EL AULA INCLUSIVA

La educación inclusiva se basa por tener como objetivo primordial: que todos los niños y jóvenes de una comunidad desarrollen su etapa escolar en un mismo centro y aula ordinaria,

sin que tenga ningún tipo de separación. El concepto de inclusión es integral y completo.

Para que se pueda llevar a cabo la educación inclusiva, es necesario que se den las siguientes características:

• El principio rector y filosófico, debe basarse en el concepto de nosotros como sinónimo de comunidad.
• Debe ser una escuela flexible en su currículo, evaluación, promoción y organización.
• La escuela debe estar enfocada y prestar una gran atención a la diversidad de intereses, capacidades, ritmos y necesidades de aprendizaje de cada alumno de manera individual.
• Humanización, libertad, democracia, justicia e igualdad de oportunidades deben ser los principales valores por los que se rigen las diversas actuaciones y actividades de la escuela.
• A nivel metodológico, el enfoque ha de centrarse en las características del alumno y no tanto en los contenidos.

Por otro lado, encontramos una serie de buenas prácticas para llevar a cabo la educación inclusiva:

1. Facilitar la diversificación de la enseñanza y la personalización de las diversas experiencias de aprendizaje.
2. Fomentar la participación de los padres en los siguientes ámbitos: actividades de la escuela, apoyo en determinados aprendizajes y control de los progresos de sus hijos.
3. Diálogo y consenso de todos los miembros de la comunidad educativa.
4. El centro debe estar abierto a su entorno y realizar acciones conjuntas con instituciones, asociaciones, empresas,...
5. Contar con los recursos necesarios para satisfacer las necesidades de los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE).
6. Crear lazos de convivencia y tolerancia entre toda la comunidad escolar.
7. Prevenir la exclusión por motivos culturales o por discapacidades, favoreciendo la adaptación y realizando actividades que fomenten la aceptación de la diversidad.
8. Crear una relación cálida y de confianza entre los profesores y los alumnos y sus familias.

Para poder promover este tipo de educación y de aulas inclusivas es necesario tener presente algunos pasos: compromiso del maestro, utilizar los recursos de la educación especial, seguir el el principio de las proporciones naturales a la hora de escolarizar los alumnos del barrio, establecer grupos de trabajo sobre educación inclusiva y nombrar coordinadores de apoyo.

Udvari-Solner and Thousand (1996) dice que para pasar de la teoría a la práctica el currículo inclusivo, es importante que se aplique unos métodos educativos centrados en el alumno y acomodo a todos los estudiantes. Estos métodos se refieren a tres áreas:

a) El diseño de la clase: establecer grupos de multiedad, es decir alumnos de diferentes cursos en una clase. Con esta práctica se considera que el aprendizaje es continuo y dinámico y de los niños se espera que aprendan en diferentes ritmos y niveles. 

b) Aproximaciones curriculares: el profesor debe abordar el contenido con un enfoque multicultural, que lo desarrolle de manera interdisciplinar para que así los profesores de diferentes asignaturas se unan en un equipo e instruyan al alumnado en un área determinada y se favorezcan también determinados valores.

c) Las prácticas instruccionales: los profesores deben enseñar practicando el aprendizaje entre iguales, los grupos cooperativos, y el uso de la tecnología.

Por último, es importante para desarrollar unas prácticas inclusivas los siguientes aspectos:

• Partir de la práctica y de los conocimientos existentes.
• Planificar teniendo en cuenta a todos los miembros.
• Considerar las diferencias como oportunidades de aprendizaje.